# Vom Überzeugen zum begründeten Urteil ## Arbeitsblatt (45 Minuten) Ein Argument kann überzeugend wirken und dennoch eine Lücke enthalten. Diese Stationen führen von Behauptung und Begründung über die Struktur eines Schlusses zur Frage, was offenbleibt. > Welche Gründe tragen ein Urteil, und unter welchen Bedingungen muss es revidiert werden? ## Lernziele - Behauptung, Grund und stillschweigende Schlussregel benennen. - Gegenbeispiele und Reichweite eines Arguments prüfen. - Eine offene Frage formulieren, ohne fehlendes Wissen als Beweis zu behandeln. Zielgruppe: Ab etwa 16 Jahren, fortgeschrittene Schulgruppen, Studium und Erwachsenenbildung. Voraussetzungen und Zugänge: Kurze Fachtexte lesen; Aussage, Beobachtung und Deutung unterscheiden. Eigene Beispiele dürfen mündlich, schriftlich oder als beschriftete Skizze bearbeitet werden. ## Fallbeispiel Fiktives, für dieses Material verfasstes Übungsbeispiel. Keine empirischen Daten. Eine fiktive Lerngruppe empfiehlt eine neue Lern-App: „Seit wir sie nutzen, sind unsere Ergebnisse besser. Niemand hat bewiesen, dass die App nicht hilft. Deshalb sollten alle sie verwenden.“ Nicht genannt werden frühere Lernzeiten, unterschiedliche Aufgaben oder andere Erklärungen. ## Ablauf 5 Min. Einstieg · 20 Min. zwei Stationen vergleichen · 10 Min. Quellenprüfung · 10 Min. Auswertung ## Arbeitsauftrag 1. Trennt die drei Sätze in Beobachtung, behauptete Begründung und Empfehlung. Markiert eine unausgesprochene Schlussregel. 2. Vergleicht Argumentation und Argument aus Nichtwissen. Erklärt, warum fehlende Widerlegung weder Wirksamkeit beweist noch Unwirksamkeit feststellt. 3. Formuliert eine eingeschränkte Empfehlung, eine mögliche Ausnahme und einen überprüfbaren nächsten Untersuchungsschritt. ## Quellenprüfung Öffnet mindestens ein vollständiges Atlas-Profil. Wählt einen dort genannten Quellenhinweis. Notiert Titel, Fundstelle soweit vorhanden und den ausdrücklich dokumentierten Belegumfang. Trennt eigene Schlussfolgerungen von dem, was der Hinweis tatsächlich stützt. Ein Quellenverweis allein ist kein Beweis für jede Aussage des Profils. ## Stationen ### 1. Argumentation Verknüpfung von Behauptungen und Gründen mit dem Ziel begründeter Zustimmung. Formuliere eine These und den Grund, aus dem jemand sie annehmen soll. Halte beides getrennt fest. **Arbeitsfrage:** Was genau soll mit welchem Grund gerechtfertigt werden? https://atlasdersprache.de/begriff/AT-CORE-238-032 Lest Definition und Abgrenzung im verlinkten Vollprofil. Welche Aussage trägt der dokumentierte Quellenhinweis, welche entsteht erst durch euren Vergleich mit dem Übungsfall? Antwort / Beleg / Gegenbeispiel: ____________________ Quellenhinweise aus dem vorhandenen Atlas-Profil: - W02 · Metzler Lexikon Sprache · PDF-Seiten 76, 77, 129, 138, 139 · Volltext-/Artikelabgleich Dokumentierter Belegumfang: Offenes Beziehungsnetz → Grundbegriffsprüfung → Metzler/HWRh-Abgleich → ATLAS_238 - W03.1 · Historisches Wörterbuch der Rhetorik, Band 1 · PDF-Seiten 5, 7, 28, 52, 55 · Volltext-/Artikelabgleich Dokumentierter Belegumfang: Offenes Beziehungsnetz → Grundbegriffsprüfung → Metzler/HWRh-Abgleich → ATLAS_238 ### 2. Argument aus Nichtwissen (Argumentum ad ignorantiam) Ein Argument aus Nichtwissen stützt die Wahrheit oder Falschheit einer Behauptung auf ihre bislang fehlende Widerlegung oder Bestätigung. Prüfe den Umgang mit fehlendem Wissen. Ungewissheit und Widerlegung sind verschiedene Zustände. **Arbeitsfrage:** Wie lässt sich eine Aussage umformulieren, die aus fehlendem Gegenbeweis Gewissheit ableitet? https://atlasdersprache.de/begriff/AT-ADD-20261016-0003 Lest Definition und Abgrenzung im verlinkten Vollprofil. Welche Aussage trägt der dokumentierte Quellenhinweis, welche entsteht erst durch euren Vergleich mit dem Übungsfall? Antwort / Beleg / Gegenbeispiel: ____________________ Quellenhinweise aus dem vorhandenen Atlas-Profil: - Historisches Wörterbuch der Rhetorik, Bd. 1, Artikel „Argument“; hg. von Gert Ueding, Tübingen: Max Niemeyer 1992. Sp. 897–900 und 903–904; PDF-Seiten 457–458 und 460 Dokumentierter Belegumfang: Historische Erörterung von ad ignorantiam, ad verecundiam, ad populum; a-fortiori-Beispiel. Die engeren heutigen Arbeitsschwerpunkte sind als solche markiert. | Original Atlas applications remain separate. - John Locke: An Essay Concerning Human Understanding, Book IV, Chapter XVII, §§ 19–22 — https://www.gutenberg.org/cache/epub/10616/pg10616.html Dokumentierter Belegumfang: Historische Formulierungen nicht als deckungsgleich mit jeder späteren Fehlschlussdefinition behandeln. Keine historischen Erstbelegsbehauptungen. | Original Atlas applications remain separate. - Atlas der Sprache: Vergleichsstand Release 15.8.0 / Sites 352 Dokumentierter Belegumfang: Arbeitsbasis des zuletzt in diesem Chat veröffentlichten Stands, keine neue vollständige Produktivinventur und kein unabhängiger wissenschaftlicher Beleg. | Original Atlas applications remain separate. ## Forschungsgrenze Die Arbeitsfragen sind Übungen. Sie sind keine experimentellen Nachweise und ersetzen keine fachliche Bewertung eines konkreten Streitfalls. ## Zitation Michael Reich: Vom Überzeugen zum begründeten Urteil. Arbeitsblatt (45 Minuten). Atlas der Sprache / Atlas of Language. Materialfassung atlas-260-20261017-04, 2026-10-17. Datenbasis: ATLAS 260; Quellrelease 15.9.1. https://atlasdersprache.de/studium/streit-und-gruende?mode=worksheet Zugriff am: ____________________ Checkpoint: atlas-260-expansion15c-20261016-checkpoint Manifest SHA-256: 8b36a386dbea6c48bbeb3fefe730c2128333a06e5ad847521e673a3bfbe82f92 Die Fallbeispiele, Themenfolge und Aufgaben sind eigenständige Lernangebote. Sie begründen keine neuen Katalogrelationen. Bestehende Quellenhinweise sind keine hier neu erfolgte Volllektüre. Quellenrechte bleiben bei den jeweiligen Rechteinhabern. Versionierte Forschungsfassung. Keine DOI oder externe Archivierung nachgewiesen.