AT-W3-0323 · 完整条目稿 0.57.0
语言游戏
基础概念必要基础
定义
把表达放进与行动及实践规则相联的使用关系中理解。
深入理解
Wittgenstein语言游戏把表达放在规则、活动和生活形式中理解。命令、报告、请求、玩笑、学命名可有不同工作，游戏强调实践多样和相似关系，不把所有语言降为娱乐，也不假定每个游戏都有封闭明确的全套规则。
构造工地Five slabs!可作分工中的请求，清点库存时又有别任务；不是直接引文证明本轮校了原版。接受补充I will come tomorrow可预告、承诺或提暂定计划；能依赖你吗澄清实践和承诺程度，不只是问日期。
误解有时是双方期待的活动不同，非必某人不认真；场合和后续仍约束读法。不等所有解释都准，也不把私密密码当完全不受公共学习纠正的意义系统。谜题或倒音游戏当然也可是一种活动，但仅因为好玩不已展示哲学概念要说明的意义／行动关系。
思考如何推进
- 识脱场景时的意义困惑
- 重构活动角色和可行回应
- 比较别用法的相似与不同
- 查共同学习及纠正条件
- 按后续互动重看表达工作
例子
编辑设例：工地喊五块石板！可依角色分工发出请求；库存清点里则有别的任务。
反例与界限
自编工地例借方法作说明，不冒充维特根斯坦原文逐字引句。
与相近概念的区别
别文字游戏、密码、单个言语行为、一般话语与Frame；不因同带游戏就判哲学同义。
研究与应用
需在具体实践中分析使用和守规则，保作者方法同后来泛用的区别。
作用与限制
使意义脱离孤立词核，也会被过度简化成每场合全不相通。
共鸣
词在别人的回应和共同动作中有了轮廓，下一步怎样接，也在说明它是什么。
为什么收录这个概念
为说与做的联系保基础概念，不等语言谜题。
从中文阅读出发
中文语言游戏可能先让人想娱乐，需先说明哲学工作；德英也不因原词熟悉就免这一分层。
历史背景与来源范围
新读SEP3.3–3.4及相邻规则／生活形式段；原著本轮仅家族相似选段另读，非全书校勘。[SEP-WITTGENSTEIN]
实践、术语命名与中文译名的历史须分别核对。本稿不由一个相似例子推出中文术语的首例。
已整理的历史背景
Wittgenstein较晚哲学考命令、报告及感谢等活动。语言游戏将意义连实践中的使用，家族相似则检对所有语言找单一本质的企图。SEP由《哲学研究》中介这些想法，原版本轮未新校。[SEP-WITTGENSTEIN]
历史分析的结论与边界
问表达在具体实践做什么，并建立哪些期待。
历史补充
语言游戏把表达连到活动，使用在其中获特定功能。
历史补充
I will come tomorrow可预测、承诺或描计划，判承诺前先识活动。
误解可反映实践期待不同，而非不认真。这不是无约束解释许可，场合与后续互动限制可辩读法。
保留的例子及适用范围
原创例：一人听承诺，另一人本意暂定计划。Can I count on you?澄清实践，不只日期。
范围说明与已接受的澄清
当前完整档案另列已接受历史补充及本轮核对边界；不据此确立最早汉语用例。
图谱中已有的联系
来源与查阅范围
下列记录保留原资料的书目名称。所列页码不表示本轮重新阅读全文或独立核验其中全部引文。
- Wittgenstein · IEP
- Stanford Encyclopedia of Philosophy: Ludwig Wittgenstein
§§3.3–3.4: language-games, family resemblance, forms of life.
引用本条
Reich, Michael（编）：语言游戏，AT-W3-0323。语言图谱，Release 17.1.0，中文完整条目稿 0.57.0。引用时请注明访问日期及译稿审校状态。