共同注意（joint attention）

定义

多人协调地朝向同一对象，并彼此意识到这种共同朝向。

深入理解

共同注意不只是几个人同时看向同一物体，而涉及彼此可辨认的协调。指点、目光转换、命名及适当回应，可使参与者与对象形成三方关系；这些线索的解释仍取决于活动和可及条件。它对指称、词语学习和共同行动有重要作用，却不能由一次目光接触证明各人脑中想同一件事。

思考如何推进

1. 确定共同对象。
2. 观察协调线索。
3. 检查彼此知悉的证据。
4. 区分并行观看与共享指向。
5. 保留不确定性和替代通道。

例子

孩子沿照料者的手指看向一个新物体，随后回看对方，并对物体的名称作出反应。这种目光交替比同时看到同物更多，显示注意焦点被共同组织。

反例与界限

两个人独立听到同一声音，并不必然形成共同注意。没有使双方辨认到对方注意的信号或回应，目前只能说明平行感知。

与相近概念的区别

不同于目光跟随、同处一室、平行注意或 grounding 的全部理解过程。

研究与应用

互动与发展研究可结合目光、身体、语言及行动，避免用单一能力指标评定个人。

作用与限制

它使对象成为共同可指的焦点，而非仅有多个私人视线。

共鸣

视线或手势把一个对象带入彼此都能继续回应的空间。

为什么收录这个概念

展示共同指称如何建立，又需要哪些证据。

从中文阅读出发

Joint attention、shared attention 及中文标题的范围须按模型交代；不把目光习惯直接解释为民族认知差异。

历史背景与来源范围

保留具体理论和研究条件，不把一项实验等同普遍发展标准。

实践、术语命名与中文译名的历史须分别核对。本稿不由一个相似例子推出中文术语的首例。

已整理的历史背景

Tomasello和Carpenter的2007年文章区分了跟随他人目光与分享注意。同时看同一个物体并不一定意味着认同共享的焦点。他们将共同注意与共享的意向性以及早期交流联系起来。这是一项有限的研究贡献，而不是关于所有物种的普遍主张或完整的当前综述。

历史分析的结论与边界

寻找对共同关注的相互认可。问题超越了同时感知：沟通不仅取决于对象，还取决于识别共同的参考。

保留的例子及适用范围

原始例子：一个孩子指着一只鸟，回头看着同伴，等待回应。两个陌生人注意到同一只鸟，却没有注意到彼此，这就提供了反例。

图谱中已有的联系

AT-PRA-0001 · AT-PRA-0004

来源与查阅范围

下列记录保留原资料的书目名称。所列页码不表示本轮重新阅读全文或独立核验其中全部引文。

• Michael Tomasello / Malinda Carpenter: Shared intentionality, Developmental Science 10(1), 2007, 121–125.

  S. 121–122: Introduction sowie Gaze following and joint attention.

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引用本条

Reich, Michael（编）：共同注意（joint attention），AT-133-034。语言图谱，Release 17.1.0，中文完整条目稿 0.57.0。引用时请注明访问日期及译稿审校状态。