想象

定义

想象形成并非直接在场的场景；鲜明呈现（enargia）则借助语言细节，使一个场景在体验中显得生动。

深入理解

想象使人能够参与或展开并未立即感知到的情境。它不一定总产生清晰的内在画面：可能性、行动与视角，也可以通过其他方式发展。在与生动呈现手法的联系中，本条考察语言怎样邀请这样的参与。经过选择的细节、运动和空间关系能使场景变得鲜明，但鲜明并不能证明场景真实，也不能保证所有读者产生相同体验。因此，应区分文本提供的想象邀请与读者实际发生的想象。

思考如何推进

1. 收集文本提供的细节、运动与空间线索。
2. 重建它邀请读者进入的情境。
3. 区分当下感知与想象活动。
4. 容许不同读者以不同方式参与，而不只要求清晰内在图像。
5. 检验判断时，不把鲜明感当成真实的证据。

例子

“门把手上还挂着一滴雨水”给出一个具体片段。读者可能由此构想不同的房间和此前发生的事情。

反例与界限

一个场景被想象得十分鲜明，并不意味着它已经发生，或被准确地记住。

与相近概念的区别

想象不同于感知、记忆、相信或仅仅作出断言。指示投射是语言可以邀请想象的一种方式，不能代替整个想象能力。

研究与应用

接受研究可以比较读者报告与任务表现，不预设每个人具有相同的心理图像或同一种想象方式。

作用与限制

想象为尚未在场之物、可能情境和其他视角打开通道。

共鸣

几个词便能打开一个空间，而两位读者未必以完全相同的方式进入。

为什么收录这个概念

想象为理解可能性、虚构情境与他者视角提供必要基础，同时必须与激发它的某一种语言技术保持区别。

从中文阅读出发

中文的想象不必被缩成“在脑中看见”。对照 imagination 与 Imagination，可以追问文本邀请了什么参与，以及读者实际怎样回应；没有相同图像，不等于没有发生理解。也不必预设中英德读者必然得出不同场景。

历史背景与来源范围

这里没有把想象概念的历史缩成某一种指示理论的发生史，也没有确立最早中文术语证据。具体历史文本的相似操作，仍需与现代概念名称分开。

实践、术语命名与中文译名的历史须分别核对。本稿不由一个相似例子推出中文术语的首例。

已接受的来源澄清

词源和概念史与图谱条目的编辑形成过程分别说明。编辑对照或早期图谱检查点，不是术语的历史首见证据。个别证据尚缺时，继续明确标注。

来源与查阅范围

下列记录保留原资料的书目名称。所列页码不表示本轮重新阅读全文或独立核验其中全部引文。

• SEP: Imagination
• F06:E6:imagination · https://plato.stanford.edu/entries/imagination/
• F06:E6:quintilian · https://www.technorhetoric.net/stasis/2017/honeycutt/quintilian/6/chapter2.html
• Quintilian: Institutio oratoria VI.2.29–35, Watson translation / Honeycutt edition
• Imagination

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引用本条

Reich, Michael（编）：想象，AT-NAV-G03-026。语言图谱，Release 17.1.0，中文完整条目稿 0.57.0。引用时请注明访问日期及译稿审校状态。