AT-RHE-209-004 · 完整条目稿 0.57.0
教示性譬喻（parabola）
语言手法与程序独立认识贡献
定义
展开的教示性比较，通过延展的譬喻引出道德意义，也可采用叙事形式。
深入理解
本条把parabola作为展开的教示性比较：借熟悉领域使另一领域中的评价可理解，可展开为连续意象或故事。并非每部手册都要求虚构情节。
Lanham的Parable条目以延展隐喻传达道德教示；亚里士多德《修辞学》II.20则区分说明性类比与寓言。两种来源范围不同，不将任一种当成所有后世传统不变的定义。叙事展开仍是图谱的重要比较形式。
思考如何推进
- 确定待说明的实践或道德问题。
- 跟随另一领域中展开的比较。
- 明确重构所转移关系。
- 检验可比范围。
- 将所得认识带回起始问题。
例子
自编故事：园丁只浇显眼花朵，次年维持全园的根已衰败，借此反观被忽略的条件。
反例与界限
类比可帮助提出判断，不能独自证明社会对象与园艺机制完全相同。
与相近概念的区别
同单一比喻、任意故事及几何抛物线分别分析。寓言可与之重叠，却不穷尽该名称的历史。
研究与应用
可图示两领域对应、阻力和读者所得，不以可讲故事就代经验或逻辑根据。
作用与限制
比较可使认识易懂、易记，但转移有其限度；有说服力的意象序列不证明普遍道德或其中每个细节为真。
共鸣
熟悉场景为另一问题带来新光，却不将两个领域完全等同。
为什么收录这个概念
本条显示实践或道德认识如何在领域间转移。所考察的是展开比较；叙事是载体之一，并非唯一许可结构。
从中文阅读出发
中文长比是当前范围的说明词，不让英文parabola、宗教parable和汉语寓言无条件相合；差异也可以在具体对应中缩小。
历史背景与来源范围
Aristotle II.20 Roberts译3780后illustrative parallel与fable段新读；希腊原典、借词史及较窄定义的独立根据仍开放。
实践、术语命名与中文译名的历史须分别核对。本稿不由一个相似例子推出中文术语的首例。
已整理的历史背景
《修辞学》II.20分虚构的说明性平行比较与寓言。将抽签选官同选运动员或舵手比较，提出能力问题；所核词面来自Roberts英译。该段支持论证比较，却不要求展开的道德叙事。Atlas定义中更强要求须另有见证，英语学术标签也不因这译文就获断代。
历史分析的结论与边界
确定案例间相关相似；比较可开启检验，而尚未证明结论。
范围说明与已接受的澄清
当前档案另有已接受历史补充；内容及其证据边界见全文，不据此确立汉语最早用例。
选定的手册用法与更广历史用法分别取证。Lanham支持较窄的Aenos入口；parabola的叙事是可能形式，不是所有来源共同要求。
图谱中已有的联系
AT-HAR10-0005 · AT-RHE-209-003 · AT-RHE-W0001 · AT-RHE-209-001 · AT-CORE-238-029 · AT-CORE-239-016 · AT-CORE-239-037
来源与查阅范围
下列记录保留原资料的书目名称。所列页码不表示本轮重新阅读全文或独立核验其中全部引文。
- Oxford Glossary of Greek and Latin Rhetorical Terms · Parabola · Druckseite 786
- Lanham, A Handlist of Rhetorical Terms · Parable · PDF 106
- Puttenham, The Arte of English Poesie · Parabola / Resemblance Mystical
- Lanham A Handlist of Rhetorical Terms,2nded.
Aenos print3/PDF19;Parable print106–107/PDF122–123
引用本条
Reich, Michael（编）：教示性譬喻（parabola），AT-RHE-209-004。语言图谱，Release 17.1.0，中文完整条目稿 0.57.0。引用时请注明访问日期及译稿审校状态。