AT-SEM-W0119 · 完整条目稿 0.57.0
框架语义
分析概念独立认识贡献
定义
表达激活具有角色、场景和背景知识的结构化理解。
深入理解
框架语义把词义放进有结构的背景场景，看典型角色、对象与关系怎样共同可用。理解buy往往已牵涉买者、卖者、货物与对价，不是只记孤立释义。不同词可从同框架不同角色进入，同词不同义也可唤起不同框架。框架是约定背景的分析模型，不说每个现实事件都按模板运行。
Mara sold the bicycle是构造例，点明卖者和物品而使潜在买者角色可理解；不由此可补造真实买者姓名或实际付款方式。词汇释义、角色省略和不寻常填充可在模型中比较。Fillmore的星期例还依文化习得的七日周期；并不证明所有文化有同一时间切分。语义框架同策略Framing、私人联想或典型事件脚本不能不加区分。
思考如何推进
- 识词的具体义项
- 重构背景场景和角色
- 看词汇视角显隐哪些角色
- 检模型与实际事件差别
- 比较别词及跨语言角色表达
例子
编辑设例：玛拉卖掉自行车，明说卖方和货物，也使买方角色与所有权转移可供理解。
反例与界限
角色在框架中可用，不保证该句已经明说其具体填充者。
与相近概念的区别
同Framing、Script、意象场、Common ground及个人联想分开；表面邻近不是结构知识。
研究与应用
语料与计算研究可标框架元素、视角及配价，跨语比较哪些角色常规省略或新填。
作用与限制
让一个词开启场景，也显未明说知识如何参与理解。
共鸣
单个词打开一个有关系的房间，没说出的人和事也有了可被追问的位置。
为什么收录这个概念
以结构化场景解释理解，保理论模型不同于策略定框。
从中文阅读出发
汉语买卖可比较角色，但不从英语词的切分直接规定汉语词义；相似框架不保证每个词等值。
历史背景与来源范围
Fillmore1985印222–225两张双页扫描新看，星期及背景关系；仅开头选页，不宣称最早理论或德语接受史。
实践、术语命名与中文译名的历史须分别核对。本稿不由一个相似例子推出中文术语的首例。
已整理的历史背景
Fillmore1985论文发展以理解为导向的语义方法。星期名说明个别意义依文化习得的七日周期；框架给孤立词汇释义可能遗漏的关系。所看开头页记录英语理论说明，不确立德语术语接受或方法首创。
历史分析的结论与边界
明确构成框架的角色、关系与背景知识；松散主题联想不足。
范围说明与已接受的澄清
当前完整档案另列已接受历史补充及本轮核对边界；不据此确立最早汉语用例。
图谱中已有的联系
来源与查阅范围
下列记录保留原资料的书目名称。所列页码不表示本轮重新阅读全文或独立核验其中全部引文。
- Q003
- Q012
- Q020
引用本条
Reich, Michael（编）：框架语义，AT-SEM-W0119。语言图谱，Release 17.1.0，中文完整条目稿 0.57.0。引用时请注明访问日期及译稿审校状态。