AT-119-003 · 完整条目稿 0.57.0
设问自答
语言手法与程序独立认识贡献
定义
同一说话者或叙述声音提出一个问题，随即自己回答，以此组织说明或推进论证。
深入理解
设问自答把同一声音提出的问题与其回答组织为一个功能整体。问题暂时打开期待，回答又按说话者安排收束；它可帮助理解，也可把看似开放探究缩成单一路径。不能只凭问号或独白中出现回答定类，应检查问题是否实际需要、答案是否回应并有理由。它模拟对话，不等于真实让受众决定。
思考如何推进
- 辨认明示问题。
- 追踪同一声音的回答。
- 检查功能联系。
- 检验答案与理由。
- 比较被排除的选择。
例子
“为什么要做反例检验？因为有说服力的相似并不能证明概念同一，可能的反驳才能使判断边界显明。”
反例与界限
只有反问而没有明确答案，不构成完整的设问自答；若由另一个人回答，就是实际对话，而非同一声音的自问自答。
与相近概念的区别
不同于未答修辞问句、不同人真实问答或单纯佯作犹疑。
研究与应用
修辞与教育研究可比较问题、答案和其他可能路径，效果需另有证据。
作用与限制
它把思路变成可见的开口与收束，也集中了解释权。
共鸣
说话者先让问题出现，再带听者走向自己准备的出口。
为什么收录这个概念
揭示自问自答的引导机制及其边界。
从中文阅读出发
中文设问与英语 hypophora 的具体分类可有差异，不能由翻译标签认定所有例子相同。
历史背景与来源范围
Peacham1593的形式见证与其中性别偏见分开，旧例不能成为今天推断人的根据。
实践、术语命名与中文译名的历史须分别核对。本稿不由一个相似例子推出中文术语的首例。
已整理的历史背景
Peacham1593年的 hypophora 是说话者回答自己的问题。提问创造期待间隔，给出的回答指引受众如何解决。他将此作为注意的帮助，也要求问题必要、回答直接且有足够理由。因此它不只是标点装饰；同一声音控制问题及解决方式。部分继承例子带有严重性别刻板观念，只是修辞史材料，不是当代推断依据。本图谱保留形式认识并拒绝旧假设。可另查问题是否为真实读者会问、答案是否经得起独立审查。来源记录较早英文技术名称及教学逻辑，不确立希腊术语全部历史，也不把自问等同实际对话。
历史分析的结论与边界
分开问题与答案：问题打开什么不确定，回答又关闭哪些可能。由此考察它使思路可进入，还是把看似开放探究缩成唯一获准答案。
相关入口
AT-172-0014 · 两名称均可指自问自答程序，具体历史用法须依据各自例证。
图谱中已有的联系
来源与查阅范围
下列记录保留原资料的书目名称。所列页码不表示本轮重新阅读全文或独立核验其中全部引文。
- Henry Peacham1593, Apostrophe and Hypophora
Local lines1739–1751 and1882–1900 read
引用本条
Reich, Michael（编）：设问自答，AT-119-003。语言图谱，Release 17.1.0，中文完整条目稿 0.57.0。引用时请注明访问日期及译稿审校状态。