AT-DEP6-0002 · 完整条目稿 0.57.0
语言政策
分析概念独立认识贡献
定义
语言政策组织制度与公共生活中语言的使用、地位和习得条件。它涉及资源、权力与共同约束，不只是某次个人选择。
深入理解
语言政策通过制度惯例、评价与明确管理安排语言的地位、使用、习得和公共可见性。法律、学校、翻译和考试可分配资源，自称中立也不等没有政策后果；不同理论对政策范围还需说明。
宣布承认不自动带教师、材料或实际可及，规则同人们的信念和日常做法也可能不一致。朋友一次私下选择不独说明公共制度政策，但持续集体规范可成为研究层次。要查机制而不把语言地位当自然高低。
思考如何推进
- 先定机构与群体
- 区分明文、评价及实际惯例
- 追资源和进入条件
- 按群体比较结果
- 将宣示目标同实践核对
例子
虚构制度允许某少数语言用于教学和考试；研究还要查师资、教材与实际参加条件，不能由承认就推出已平等获取。
反例与界限
朋友私下选一种语言，不单独构成公共语言政策；制度性规则和资源安排才使问题进入这一层。
与相近概念的区别
与具体规划、官方地位和个人选择区别；也保不同模型的范围。
研究与应用
法律文本、观察和参与数据交叉比较，单有承认文件不代表效果。
作用与限制
改变谁能使用、学习和被听见，也可能使形式平等遮资源不等。
共鸣
规定打开一扇门，是否能走进去还在日常实践中回应。
为什么收录这个概念
使制度选择与语言机会之间的关系可检查。
从中文阅读出发
德英中机构皆可有宣示与使用差异，不能用一条国别标签代各场景调查。
历史背景与来源范围
Spolsky所读章节摘要给三成分，Cambridge年份不一致仍不定精确出版序。
实践、术语命名与中文译名的历史须分别核对。本稿不由一个相似例子推出中文术语的首例。
已整理的历史背景
Spolsky可获取章节摘要分语言实践、信念及明确管理或规划，各成分未必一致。它提供一种理论解释，不是造词史；实际检查仅显示摘要，非全章。Cambridge可得记录的出版年元数据不一致，故不据此推精确次序。
历史分析的结论与边界
对照明文规则、实际惯例与参与者评价。学校说支持多语却日常抑制，乃自拟应用而非已证历史个案。
图谱中已有的联系
AT-DEP6-0003 · AT-DEP3-0004 · AT-DEP5-0004 · AT-CORE-244-015
来源与查阅范围
下列记录保留原资料的书目名称。所列页码不表示本轮重新阅读全文或独立核验其中全部引文。
- Metzler Lexikon Sprache, 6. Aufl. · Sprachenpolitik
- UNESCO · language policy and multilingual education
- Bernard Spolsky: Language Policy, Chapter 13, Conclusions
Summary: THE MODEL – COMPONENTS; chapter pp. 217–223; DOI 10.1017/CBO9780511615245.014
引用本条
Reich, Michael（编）：语言政策，AT-DEP6-0002。语言图谱，Release 17.1.0，中文完整条目稿 0.57.0。引用时请注明访问日期及译稿审校状态。